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篇1：一年级美术上册大家都来做说课稿精选
课时：l课时。
(资料图片)
材料：体育用品、日常小用品或废弃材料(如小石块、沙、瓶盖等)、小绳子，可提前通知学生搜集准备。《大家都来做》教案
教学目的：
1.利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。《大家都来做》教案
2.培养学生的集体协作精神。《大家都来做》教案
教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。
教学难点。积极自主的发散性思维引导。《大家都来做》教案
教学内容：
1.从抽象材料向自然形象的思维转化。
2.抽象思维组合。
3.平面的或立体的组合方法。
教学过程：
1.学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。
(1)呼啦圈(圆形)。
平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形?请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。
立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式(图形略)。请二位学生到中间作组合尝试。
(2)羽毛球拍(长条形)。
可作多种平面图形排列(花瓣、飞机、昆虫翅膀等)，用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型(图形略)，学生可作不同形式的造型思考。
(3)方形塑料小凳子。
平面排列：在较小的图形中可作为面使用;在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。
立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰(图形略)。
以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。
2.学生分组活动(第4～6人为一组)，各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比(自评、互评，优秀者得小红旗一面)，相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。
3.各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。
(教师在学生活动中适当对各组进行指导。)
4.教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。
5.各组将造型材料整理归位，下课。
课后总结：
由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，特别是立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能更好。
篇2：一年级美术上册大家都来做说课稿精选
教学目标：1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教学难点：学生的创新思维的培养。教学过程：
一、组织教学：
1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。
二、导入新课：
师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
人教版小学美术一年级上册教案全集
三、讲授新课：
1、思考与讨论阶段
分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、发展阶段
人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
3、收拾与整理
作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
四、课后拓展
1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。
篇3：一年级美术上册大家都来做说课稿精选
教学目标：
(1)引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。
(2)启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
(3)强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。
教材简析：
本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。通过走出教室到校园里上课的方法进行。要提前一节布置学生准备材料。
教难点：
教学气氛既要热烈，又要有序。
课前准备：
师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。
教学过程：
(1)交流阶段：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
(2)思考与讨论阶段：分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。
(3)发展阶段：带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
(4)收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
课后拓展：
运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。
教学评价：
(1)是否在课前准备好所需的材料。
(2)能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发。
(3)教学中能否强调集体合作精神。
(4)就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳„„运用于主体造型之中。
教学札记：
本课教材要求学生们准备的工具材料太多，而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做到。在上第一个班时，我提前多准备了一些材料，为学生提供了许多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己发现的，达不到让学生在生活中发现美的目的。于是在上第二个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们讨论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼„„用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等。他们高兴极了：“原来文具也可以摆出画来!”我借机告诉学生：“美就在我们的身边，就看你能不能发现。我们在今后的美术学习中要善于就地取材。”这下学生们又有了新发现：“水壶也可以盖房子!”“扎头发的皮筋、彩花也可以用!”“小手绢叠成各种形状也可以摆上。”„„于是地上的图案越来越丰富、色彩越来越漂亮，学生充分体验到了造型的乐趣。
《美术课程标准》中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”对于刚入学的孩子来说，最容易找到的就是书包里的材料了，引导他们轻松愉快地找到可利用的材料，就更容易达到《标准》中“[造型_表现]学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、做、玩融为一体。”的要求了。
篇4：一年级美术教案 《大家都来做》
一年级美术教案 《大家都来做》
课题：大家都来做课时：1课时
教材分析：
本课是一节造型与表现相结合的课程，学生通过用日常生活中的一些物品进行排列、组合来表现具象与抽象事物，也培养学生的团体协作精神。
教学目标：
1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重点：
观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教学难点：学生的.创新思维的培养。
教学过程：
一、组织教学：
1、课前准备：
师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。
二、导入新课：
师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
三、讲授新课：
1、思考与讨论阶段
分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、发展阶段
人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
3、收拾与整理
作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
四、课后拓展
1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。
篇5：一年级美术教案 大家都来做
一年级美术教案 大家都来做
课 题
大家都来做
学习领域
造型表现
教 材
一年上级册
第 周
总课时
第 1 课时
教学目标
知识和能力
引导学生运用石子、沙子、瓶盖或一些体育用具、集体排列图形。启发学生利用各种材料表现具象物体的造型。体验材料的美感。
过程和方法
以交流的方式倒入，让学生在思考中获得新知识。组与组之间进行评比，最后评出绘画效果优秀组。
情感、态度、价值观
强调学生在排列创作中，发扬集体团结协作精神。
教学内容
引导学生运用石子、沙子、瓶盖或一些体育用具、集体排列图形。
教学重点
启发学生利用各种材料表现具象物体的造型。
教学策略
以交流的方式倒入，让学生在思考与实践中获得新知识。在游戏中认识规律。
作业要求
用不同的工具和材料绘画。要求：贴近现实、巧妙构思、富有想象。
教的准备
1、物质准备：图片资料、范画、石子、沙子、瓶盖或一些体育用具
2、精神准备：了解学生的个别差异，已有水平。
学的准备
材料： 石子、沙子、瓶盖或一些体育用具
教学过程：
教学环节
复习回忆
呈现新知
分析交流
学习新知
练习指导
巩固新知
展示欣赏
交流评价
教 学 互 动
设 计 意 图
教师行为
学生行为
+
师生交流准备的物品，及所带的"材料可以编排成那些物体和造型。
1、分组展示自己所具备的物品。
2、引导学生思考座谈，并开展想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
人人参与，把瓶盖重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案或造型。
组与组之间参观、补充、拓宽思路，了解自己小组设计排列作品的优点与不足，进行修改。
以小组为单位，进行展示比赛，看看哪组的作品最棒。
交流
观看
分组讨论，互说想法。
根据自己的想法创作完成。
学生练习
引导欣赏，拓展想象空间。
启发大胆想象。
根据学生的能力，进行辅导。
体验成功的喜悦。
教学过程：
教学环节
教 学 互 动
设 计 意 图
教师行为
学生行为
回顾小结课外延伸
活动延伸：运用 所学的知识，回家后利用各种物品进行拼摆组合。
回答
将教学延伸到课外。
教学反思：这节课学会了什么？
板书设计：
大家都来做
范图
范画：
想象型创作作品
篇6：一年级美术教学设计：大家都来做
一年级美术教学设计：大家都来做
课时：l课时。
材料：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石块、沙、瓶盖等）、小绳子，可提前通知学生搜集准备。
教学目的：
1．利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。
2．培养学生的集体协作精神。
教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。
教学难点：积极自主的发散性思维引导。
教学内容：
1．从抽象材料向自然形象的思维转化。
2．抽象思维组合。
3．平面的`或立体的组合方法。
教学过程：
1．学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。
（1）呼啦圈（圆形）。
平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。
立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。请二位学生到中间作组合尝试。
（2）羽毛球拍（长条形）。
可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思考。
（3）方形塑料小凳子。
平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。
立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。
以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。
2．学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。
3．各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。
（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）
4．教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。
5．各组将造型材料整理归位，下课。
课后总结：
由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，特别是立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能更好。
篇7：小学一年级美术上册《大家都来做》教学设计
小学一年级美术上册《大家都来做》教学设计
大家都来做一课时
教学目标：1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的"联想。
教学难点：学生的创新思维的培养。教学过程：
一、组织教学：
1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。
二、导入新课：
师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
三、讲授新课：
1、思考与讨论阶段
分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、发展阶段
人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
3、收拾与整理
作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
四、课后拓展
1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。
篇8：小学美术大家都来做教案
教学目标
知识与能力：认识生活中的“线”，了解各种线的形态(直线和曲线、硬线和软线)及其在美术造型表现中的运用与作用。运用生活中的各种线材，通过拼摆组合成各种有趣的形象，发展学生的联想、思维和实践能力，发展学生的艺术感知能力。
过程与方法：在教师的启发引导下，学生选择以小组合作的形式，通过拼摆、组合的方法，创造出各种有趣的形象。
情感态度与价值观：通过欣赏、体验、交流和实践，学生充分体验美术造型活动所带来的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
教学重难点
教学重点：学生认识了解线条对美术表现所起的作用。
教学难点：如何引导学生积极主动地选择生活中的线材进行创新。
教学策略
运用“观察比较法、启发式谈话法”，引导学生认识自然界中线的特性，比如软材和硬材，以及了解线材的"拼摆组合规律;让学生学会用线材的组合规律拼摆出各种与众不同的形象;通过欣赏评述，利用“简介强化法”，使学生在欣赏、观察与体验中，充分感受线材的魅力，积累丰富的视觉、触觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。
篇9：小学美术大家都来做教案
教材分析：
本课大家都来做是一节造型与表现相结合的课程，大家都来做学生通过用日常生活中的一些物品进行排列、组合来表现具象与抽象事物，也培养学生的团体协作精神。大家都来做
教学目标：
1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。大家都来做体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重点：
观察各种工具和材料使用方式，大家都来做引发对工具和材料的联想。
教学难点：学生的创新思维的培养。
教学过程：
组织教学：
1、课前准备：
师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。大家都来做
导入新课：
师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
讲授新课：
1、思考与讨论阶段
分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、发展阶段
人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
3、收拾与整理
作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
课后拓展
1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛
篇10：小学美术教案设计《大家都来做》
一、教学目标
知识与能力：认识生活中的“线”，了解各种线的形态(直线和曲线、硬线和软线)及其在美术造型表现中的运用与作用。运用生活中的各种线材，通过拼摆组合成各种有趣的形象，发展学生的联想、思维和实践能力，发展学生的艺术感知能力。
过程与方法：在教师的启发引导下，学生选择以小组合作的形式，通过拼摆、组合的方法，创造出各种有趣的形象。
情感态度与价值观：通过欣赏、体验、交流和实践，学生充分体验美术造型活动所带来的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
二、教学重难点
教学重点：学生认识了解线条对美术表现所起的作用。
教学难点：如何引导学生积极主动地选择生活中的线材进行创新。
三、教学策略
运用“观察比较法、启发式谈话法”，引导学生认识自然界中线的特性，比如软材和硬材，以及了解线材的拼摆组合规律;让学生学会用线材的组合规律拼摆出各种与众不同的形象;通过欣赏评述，利用“简介强化法”，使学生在欣赏、观察与体验中，充分感受线材的魅力，积累丰富的视觉、触觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。
四、教学过程
教学内容：《大家都来做》
一年级
一年级
上册
执教
唐书涵
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
1．课前准备
教师：：多媒体、图片；吸管、牙签、铅笔、毛线、跳绳等各种特性的线材。
学生：铅笔、彩色水笔、干树枝、毛线、绳子等身边容易找到的线材。
2．组织教学：
赏析图片、认知生活中的线材
自主阅读教材，思考问题
请同学们打开第2页第2课，看一看，想一想，这些有趣的形象是用彩笔画出来的吗？如果不是，你见过这些材料吗？
同桌讨论。汇报交流
结合知识窗，引导学生认知线的特征和组合排列规律。根据线的长短，可分长线、短线；根据线的粗细，可分粗线和细线；根据线的形状，可分为直线、波浪线、折线。
线的组合：在创作时，根据物象的特征，启发学生巧用生活中的线材进行有目的自由排列组合
让学生认识生活中的线材，学会用线材拼摆组合一些图形
3．组织教学：
学生分组用线材集体拼摆图形。
学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）
学生认知线材，感知线材特征，展开联想
4．组织教学：
互动评价、取长补短
引导学生客观地交流评价，对造型方法、内容进行讨论，作品整体进行评比，相互观摩，取长补短
让学生在互相评价中，提高审美能力
5．归纳小结、提升内化
看学生能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发；学生能否就地选取线材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳……运用于主体造型之中。
6．教学检测
1．检测学生能否收集生活中的各种不同特性的线材。
2．检测学生能否很巧妙地选用合适的线材，拼摆各种有趣的立体图形。
3．检测学生能否与小组其他同学合作，集体完成学习任务
学习效果检测，检测学生对线材特性的了解，巧用线材拼摆图形的能力及团队协作能力
7．教学拓展
让学生从身边寻找更多的材料（线材、板材、块材等），自己独立拼摆自己喜欢的造型
让学生更多的关注可拼图的材料
篇11： 《大家都来做》教案
《大家都来做》教案
材料：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石块、沙、瓶盖等）、小绳子，可提前通知学生搜集准备。
教学目的：
1．利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。
2．培养学生的集体协作精神。
教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。
教学难点。积极自主的发散性思维引导。
教学内容：
1．从抽象材料向自然形象的`思维转化。
2．抽象思维组合。
3．平面的或立体的组合方法。
教学过程：
1．学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。
（1）呼啦圈（圆形）。
平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。
立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。请二位学生到中间作组合尝试。
（2）羽毛球拍（长条形）。
可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思考。
（3）方形塑料小凳子。
平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。
立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。
以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。
2．学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。
3．各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。
（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）
4．教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。
5．各组将造型材料整理归位，下课。
课后总结：
由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，特别是立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能更好。
篇12：大家都来参与说课稿
大家都来参与说课稿
教学目标：
1．进一步认识集体与个人的关系。
2．学会思考集体发展的得失。
3．增加对集体的责任感。
4．提高对于班级事务的参与意识和能力。
教学重点：认识个人和集体的关系
教学难点：如何提高对于班级事务的参与意识和能力。
教学时间：一课时
教学过程
1．导入。检查学生的家庭作业。
2．阅读与讨论。请学生阅读教科书第17～19页的`内容，并以自由发言的形式进行讨论。教师可以用以下问题进行引导：“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样？你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看？你们对小文提出的问题怎么看？咱们班有没有类似的现象？你们怎样理解老师利所说的话？”
3．介绍与提问。请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。
4．小组讨论。将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。
5．全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。
6．教师总结。鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。布置家庭作业。
篇13：一年级美术教案 大家都来认识我
一年级美术教案 大家都来认识我
课题：大家都来认识我课时：1课时
类型：制作绘画相结合
授课时间：
教学目的：体验与发现：体验设计照片框架的乐趣，发现能突出主题照片的漂亮形式和颜色
实践与创造：创造设计并制作出自己个性的作品
欣赏与评议：在制作过程完成后，选几副优秀的作品让大家一起来欣赏和评议
教学重点：了解类似于相框框架的作品制作程序
了解简单照片复杂照片简单化的对比作用以及相框图案的表现手法
教学难点：设计个性化的新颖的相框
难点解决：尽可能的给学生各种各样多的背景信息
教学准备：照片，铅笔，油画棒（学生）粉笔（教师）
作业要求：基础层面：照片能与图案文字相结合，并带有名字
深度层面：照片与图案有机组合，富有意趣
探究层面：图案新颖独特，色彩与照片和谐
教学流程：导入：（教师活动）问，WHEN YOU COME THIS SCHOOL你需要交什么？―》学生登记表格，那这个表格上有什么东西能让老师还没看到你就知道你的样子了呢？－》照片（教学意图）引入照片的概念，从而让其知道突出照片的效果客观性
问，一般放照片的相框，在家的作用是什么？（教学意图）引入相框的漂亮与否对于审美来说的重要性
欣赏：给其欣赏各式各样的相框（教学意图）从欣赏中获得信息。得到借鉴资料信息
走进相框的制作：讲授制作过程步骤（边传授边实践及时发现问题，及时解决问题（为美化教室或家做铺垫）
步入相框画面设计制作：想一下自己想设计一个怎么样的"相框？图案内容是什么？（让PPT联播各式相框画面从而促进学生对作品的图案样式的想象）
正式进入设计描绘：请你吧自己的想象设计都表现到画纸上（真正落实想象中的漂亮画面）
教学评价展示成果：拿几副首先完成的作品到台上，让所有学生评一下比较一下，各个作品之间，自己与他人之间的优点和不足（说出不足能使自己进步，说出优点能使自己自信）出现单词：PHOTO照片EVERY BODY 每人ME我
篇14：大家都来做教学设计
大家都来做教学设计
教学目标：
1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子、小木棍或一些体育用具，集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重点：
观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教学难点：
学生的创新思维的培养。
教学过程：
一、组织教学：
1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、小木棍体育用品等排列材料。
二、导入新课：
师生共同交流所准备的"物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
三、课前拓展：
老师今天给同学们带来一些用不同物体堆积搭建组合的东西，大家看看都是啥东西？是用啥东西来堆积、搭建、组合的?好看吗，漂亮吗？聪明的小同学们，下面看看你准备的东西堆积、搭建、组合什么新颖的无题造型呢!(展示PPT2-7张)
四、讨论操作：
1、思考与讨论：分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型；
2、发展阶段：人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改：
3、收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
五、一起动手做一做：
看看我们用线条来分六步画一个小猫咪的立体造型图。（出示幻灯片8，一起来做）
六、课后拓展：
1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习；
2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。
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