近日，2023年“浙江省特教园丁奖”表彰对象名单公布，10名老师获园丁奖，19名老师获提名奖。
获奖名单中不乏从教20多年的“老特教”：开发《康复体育》课程的刘海群，打造浙江省第一条“融合教育”十五年入学链的饶晨光，年纪轻轻就走进福利院守护孤残儿童的朱登燕，首创全国残健融合公益夏令营的苌敏……
一个个特教故事打动人心：来自江山的鞠明超，致力于孤独症和脑瘫儿童康复，在条件受限情况下，自己动手画图制作滑梯、滑板、平衡台、蹦床、吊缆、平衡木；丽水特教老师陈影，9年拍下34939张照片为孩子量身定制成长相册……
(资料图片仅供参考)
都知道特教老师辛苦，但未必所有人都了解他们真正苦闷的是什么。相比普校老师，特教老师自知不会有桃李满天下的成就感，孩子能自食其力就是他们最大的欣慰。收入方面，虽然和普校老师有差距，但总体越来越趋向均衡，政府有特教津贴发放，也构不成心理落差。
那么，全省3685名特教教职工最大的需求是什么？
答案是被关注。
人是感情动物，马斯洛把人的需求划分为五个层次，从低到高分别是：生理、安全、情感和归属、尊重、自我实现。从第三层次开始，人脱离动物性，向社会性靠拢。我们针对特教老师群体专门做了一个需求调查，结果发现，“被关注”是这个群体当下最普遍也最迫切的需求。
为什么，难道他们被关注得还不够吗？
我们看到的是：经常有爱心人士上门探望、捐赠，逢年过节特教学校曝光率也特别高。
国家对特教工作越来越重视，原先没有特教专业的浙师大、华师大等高校近年纷纷开出相关专业，人才培养力度越来越大。
从2008年开始，中残联、教育部等专设“特教园丁奖”，奖励通道也越来越多。特别值得一提的是，“浙江省特教园丁奖”是我省视障企业家王雪华以个人身份捐资110万元于2020年所设，面向全省特教学校、残疾人职业院校和普通学校附设特教班、残疾人康复和社会福利机构从事特教工作以及在普通学校承担随班就读特教工作的教职工（包括特教教师、康复专业人员和其他服务人员），每年奖励30名，计划连续颁发5年（2020年至2024年）。
这些不都说明社会上对特教行业越来越关注了吗？
是，没错，但，远远不够。
当我们提着大包小包走进特教学校、儿童福利院、康复培训机构，把温暖送到特殊孩子们的身边时，有没有注意到，站在一旁的老师也多么需要心灵的抚慰，哪怕只是一个眼神的关注。为教会孩子一句话、一个动作而不厌其烦重复几百遍几千遍的他们，此刻也需要你的鼓励。
孩子们大了，老师们老了。
“听障、视障学生比较感恩，肢残学生一般转去普校随班就读，心智障碍的孩子培养得最辛苦，但过几年走在街上，他们不认得老师了。”
这就是特教老师的似水年华。当孩子们不记得他们了，有人应该记得。今天是教师节，在祝愿所有老师节日快乐的同时，请记得给特教老师一个反打镜头。
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